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陳駿:辦中國最好的本科教育,培養“六有學生”
2019-01-03 14:06:11   來源:【景東彝族自治縣教育局】   作者:   評論:0   點擊:

陳志文:改革開放40年以來,中國發生了翻天覆地的變化。從2006年到2018年,您曾擔任南京大學校長12年。您怎樣評價這40年來高等教育改革和發
陳志文:改革開放40年以來,中國發生了翻天覆地的變化。從2006年到2018年,您曾擔任南京大學校長12年。您怎樣評價這40年來高等教育改革和發展?有哪些事情給您留下了深刻的印象,對您影響較大?如果梳理幾個關鍵詞,都有哪些?

陳駿:改革開放的40年,是中國奮發有為的40年,是中國騰飛躍進的40年。40年來,中國發生了翻天覆地的變化,取得了令世人矚目的成就。中國的高等教育也伴隨著中國經濟社會的騰飛,獲得了巨大的發展。

從量的角度來看,中國的高等教育已經從精英化階段邁入了大眾化階段,很快就會進入普及化階段。

從質的角度來看,中國的高等教育也走入了質量優先發展的階段,追求高品質的高等教育。實現中國從高等教育大國向高等教育強國的轉變,正在凝聚為中國高教界的共識。

南京大學原校長陳駿 中國教育在線/攝

40年來,中國高教界有如下幾件大事令人印象深刻。

一是恢復高考。從破除“兩個凡是”開始,中國迎來了思想解放。在不拘一格降人才的思想引領下,恢復高考可謂是一次重大的發展機遇和歷史變革。40年的成功實踐證明,通過高考,中國的大學選拔了成千上萬的優秀學生,他們通過自己的學習和努力,成為了中國社會優秀的建設者和接班人,為中國的時代發展貢獻了巨大的力量。

二是大學擴招。從1999年開始,大學開始擴招。擴招的目的不僅僅是簡單地為了擴大高校錄取人數,更是為了應對中國社會經濟結構的變化,是對高層次勞動者的極大需求推動的結果。時至今日,中國的高等教育毛入學率已經接近普及化程度,大學為中國的社會經濟發展源源不斷地輸入了血液,為中國特色社會建設事業不斷向前拓進提供了最大的智力支撐和精神源泉。

三是本科質量。中國的高等教育在擴大規模的同時,也緊密關注內涵的提升。近年來,在黨中央的重視下,教育部連續出臺了多個文件要求關注和提升大學的本科教育質量。本科教育的質量是舉國上下極為重視的重大事件。我認為,本科教育是中國高等教育的根基,且事關中國經濟社會發展之大局。本科教育質量的高低,將決定未來中國參與全球經濟和技術競爭的位次和水平,決定中國創新戰略能否成功實施。包括南大在內的一批一流高校,都在積極響應國家的要求,努力通過思想的凝聚、政策的推進、方法的創新不斷改革、持續優化,努力辦出高質量的本科教育,辦出讓人民和國家滿意的大學教育。

圍繞著上述的三個方面,其實也就自然地凝聚出了三個關鍵詞,即:恢復高考、大學擴招、本科質量。

守望大學的精神傳統,堅守大學的理性本質

陳志文:今年是南京大學建校116周年,歷史跨越了一個多世紀,也積累了深厚的文化。從最早的校訓“嚼得菜根,做得大事”,到現在的“誠樸雄偉,勵學敦行”,都體現出了南大獨特的精神氣質。您如何評價南大?歷史和文化賦予一所大學的是什么?

陳駿:南大的百年發展歷程是艱辛的,但又是不斷奮發和進取的。歷史和文化塑造了南京大學之魂,塑造了南京大學的獨特精神氣質。

從最早的“嚼得菜根、做得大事”到現在的“誠樸雄偉、勵學敦行”,其實都是南大精神的深刻凝結和體現。南大的精神就是南大的“味道”,一種精神的味道、價值的味道。

從抗戰時期堅守民族氣節的南大名儒王伯沆,到拉開思想解放大幕的南大哲學系教授胡福明,再到潛心科研終獲重大科研突破的南大物理系教授閔乃本……無數的南大人都在南京大學的精神光照下,孜孜以求、不斷奮進。一個大學就是一個獨特的精神宇宙。

今天的南京大學,仍然在延續著百年來的悠長文脈,并以時代的使命激流豐富著南大的價值堅守。所有的南大人,在守望著南大的精神傳統,更在守望著南大和中國的夢想和未來!

陳志文:從歷史上來看,大學教育很早就已經萌芽,并經過了長期的演變和發展。您認為,大學的本質應該是什么?在當下,大學在服務于現代社會發展的基礎上,如何追尋其本質?

陳駿:近千年的大學發展,逐漸凝聚出了大學的三大功能:教學、科研和社會服務。但無論功能如何流變,大學作為一個社會的理性機構,追求理性、堅守理性、發展理性、創造理性應該是其本質所在。

美國著名的高等教育學家布魯貝克在《高等教育哲學》中說,每一個現代社會,都需要大學這樣的機構來傳遞深奧的知識,分析、批判現存的知識,并探索新的學問領域,如果沒有大學,社會的“涓細的智慧溪流”就會干涸。

因此,無論大學的屬性和功能是什么,大學必須堅守理性,必須基于理性來進行教學、科研和社會服務。這是大學的本質。

當下,大學正不斷涌入社會場域之中,不斷介入到社會的服務體系之中,但大學的本質是理性,這決定了大學為社會提供的服務是一種“理性的服務”,它是一種有著理性思維支撐的服務,有著高深學問引領的服務,有著思想創新功能的服務。這樣的服務才是大學所應該提供的服務,同時也是大學應當承擔的社會責任。

圖片來源:南京大學官方微博

質量與公平,中國高等教育還面臨哪些挑戰?

陳志文:40年來,中國高等教育獲得了迅速的發展,普及率顯著提高,但不少問題也越來越明顯,如質量、公平等。您認為,目前中國高等教育還存在哪些問題與挑戰?我們該如何應對?

陳駿:1)首先可以圍繞質量來進行分析。

從教學上看,表現在學生的學與教師的教,動力都不足。學生方面,經過激烈的高考競爭,進入大學后都有“歇一歇”的想法;更關鍵的是,整個基礎教育灌輸給學生的教育目標就是“考大學”,等到考大學的目標達成后,學生就迷茫了,不知道自己未來能干什么,不知道自己喜歡什么,缺乏再學習的目標,因而學習動力不足。

教師方面,由于科研為主的評價體系,教師對教學的投入也不足。由于師生的動力都不足,嚴重影響了大學的教學質量,出現了“水課”、“混課”等現象。

改變這一問題,除了基礎教育階段要端正教育目標外,大學一是要對大學新生進行學業規劃及職業輔導類教育,幫助學生確立正確的學習目標,形成正確的學習動機;二是要加強教學管理與評價,改變“嚴進寬出”的觀念,不是所有學生都能畢業,學習不達標的學生會被淘汰;三是要注重教師教學,將教學態度和教學效果等作為評價教師的重要標準。

從科研上看,我國的科研產出數量龐大,這是值得肯定的。但是在有一定數量基礎后,應該加強質量,比如在評價一所學校、一位教師的科研水平時,更看重質量指標,更看重科研的理論價值及對實踐的影響力。

2)其次可以從公平的角度加以分析。

公平問題,一是體現在地區之間高等教育資源不平衡,如東中西部間、不同省份間,高等教育的數量與質量都有差異。

二是體現在不同類型高校得到的資源與經費不同。這些狀況有些是經濟發展不平衡的結果,有些是我國社會主義初級階段“效率優先”的高等教育發展政策的結果。解決的方法,主要靠促進地方經濟發展和國家的宏觀調控。

三是體現在不同人群的入學機會以及學業成功機會不等,如農村孩子考上好大學的機會偏少,來自偏遠地方的學生在大學中存在學習不適應、學習困難等問題。為解決這個問題,國家已經采取了很多政策,如面向農村學生的專項計劃,使得一些農村考生可以享受降分上名牌大學的機會。從學校層面說,要關注這些基礎相對薄弱的學生,為適應不良、學習困難的學生提供學業輔導和學習支持。

南京大學原校長陳駿 中國教育在線/攝

高等院校的發展與變革,建設一流大學、培養一流學生

陳志文:“雙一流”建設是目前中國高等教育領域的熱門詞,您如何評價“雙一流”?對于211、985工程,您又如何評價?

陳駿:“211、985工程”很大程度上提高了高校的科技創新能力,讓重點大學在國際競爭中發揮了重要作用,但是也存在競爭缺失、身份固化等弊端。

“雙一流”建設實行五年一評、開放競爭,激起了高校的建設熱情。但是,優勝劣汰如何操作,如何評價,如何動態支持,國際標準與中國特色如何權衡,顯得尤為重要。

國家重點建設具有很強的導向作用,這對高校來說是很大的機遇,也是一個很大的挑戰。高校是國家重器、更是人類千年文明的結晶,其核心使命是立德樹人,要積極尋求變革,要把握住主動權,辦學自主權要落實到實處。

陳志文:“雙一流”建設強調特色,您覺得南大最突出的特色或特質是什么?

陳駿:南大是一所歷史悠久、聲譽卓著的百年名校。作為排名全國前列的“雙一流”建設大學,在教學、科研和社會服務等各個領域保持了良好的發展態勢,各項辦學指標和綜合實力均位居全國高校前列。

學科發展方面,文理是傳統優勢,但一些新興學科也有很好發展,目前的發展方針是“加強應用、注重基礎、發展邊緣、促進聯合”,希望將南大建成我國重要的科學研究中心。

人才培養方面,南京大學始終堅持育人為本,提出了“辦中國最好的本科教育”的奮斗目標,在本科教學上取得重要成績;目前又在推行系列研究生教育改革。“誠樸雄偉,勵學敦行”是南大的校訓,“嚼得菜根,做得大事”反映了南大師生的風貌。

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